viernes, 15 de junio de 2012
jueves, 7 de junio de 2012
EL USO DE INTERNET EN LAS AULAS
El uso de las NTIC (Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación), le vino a dar un giro de gran altura en la historia de la humanidad. Son cada vez un mayor número de usuarios alrededor de todo el planeta quiénes damos uso a esta maravillosa herramienta. Sin embargo hay que saber usarla, porque corremos el riesgo de perdernos en este hiperespacio si no lo sabemos usar correctamente.
El uso de la Internet no es tan fácil como parece observarse o adentrarse en la red, se necesita una serie de habilidades metacognitivas que lleve al usuario a buscar la información en forma correcta y asertiva, porque si no es así es difícil trabajar en ella. Igualmente se corre el riesgo de que la persona adopte una actitud demasiado pasiva al bajar la información sin ni siquiera reflexionar o analizar cuáles son los sitios confiables para la búsqueda.
Lo cierto es que internet, como medio o herramienta, posibilita la capacidad de movilizar información, documentos, imágenes y guías didácticas que permiten establecer una “relación” educativa entre tutores y alumnos, más allá de las barreras espaciales y temporales.
Internet puede ofrecer estudios de alta calidad muchas de las veces mejor que la presencial siempre y cuando se tome en cuenta el prestigio de la institución que oferte este tipo de estudios a través de la red. Esto constituye dedicar tiempo suficiente para hacer las lecturas sugeridas, así como el saber manejar plataformas, sitios educativos, bloggers, correos electrónicos y todo lo que ofrece la red, para enviar las diferentes actividades que se tienen que hacer para el buen término de los estudios que pueden ser diplomados, maestrías, doctorados, entre otros.
Dentro de la educación por internet se ha conjugado lo virtual con lo educativo, en la actualidad es fundamental para una sociedad global bajo los paradigmas de información, conocimiento y aprendizaje permanente, todo esto con el fin de construir y facilitar una serie de conocimientos que le han de ser útiles al individuo en su formación a través del uso de la tecnología.
Para que la búsqueda y el uso de la información sea bien aprovechada por el usuario, Borrás sugiere que el uso de tres teorías de aprendizaje sean las que guíen este proceso de aprendizaje a través de la tecnología, estas son: La constructivista, la teoría de la conversación y la teoría del conocimiento situado.
Según Kakn y Friedman (1993) el aprendizaje constructivista se concentra en cuatro aspectos fundamentales: De la instrucción a la construcción, del refuerzo al interés, de la obediencia a la autonomía y de la coerción a la cooperación. Desde este punto de vista, la información que recibimos con nuestros sentidos y los esquemas que utilizamos para explorarla la tenemos en la mente. Es un sistema guiado por el interés, iniciado por el que aprende, intelectual y conceptualmente provocador.
El aprender es un fenómeno por naturaleza social, la interacción se da en el diálogo y los individuos que contrastan su punto de vista personal con las de otros hasta llegar a un acuerdo. Internet adhiere la interacción entre personas que traen diferentes niveles de experiencia a una cultura tecnológica por lo tanto los aprendices crean la llamada zona de desarrollo próximo inspirada en Vigotsky. (1978)
Para obtener confianza de aprender dentro de la red, la teoría del conocimiento situado es una de las adecuadas para trabajar en internet. Esta teoría afirma que el aprendizaje es significativo cuando el sujeto está activamente envuelto en un contexto instruccional complejo y real.
Internet responde a dos premisas del conocimiento situado, por un lado posibilita intercambios auténticos entre usuarios, que poseen distintos contextos culturales pero con los mismos intereses. Por otro lado significa un lugar en donde el individuo se vea recompensado de una enculturación gradual.
En la actualidad ya no se puede pensar en una educación de mala calidad, por que internet nos proporciona una buena información confiable para que el maestro tenga acceso a ella a la hora de planear sus clases. No es la información, no es la tecnología sino el pensamiento pedagógico del docente a la hora de emplear esta herramienta para sacarle el mayor provecho en cuanto a aprendizajes significativos dentro de las aulas.
Estos nuevos enfoques demandan una nueva estructura educativa que apueste a que los individuos, tengan la habilidad y capacidad de aprender a lo largo de toda su vida en cualquier lugar donde se encuentren; esto significa enseñar a aprender y saber usar la información que nos brinda la tecnología.
La información de diversas fuentes de información como: Internet, base de datos, medios de comunicación, la realidad misma, las investigaciones de la ciencia, los libros, las revistas, entre otros pueden llegar a crear verdaderos aprendizajes significativos en un estudiante a través de las orientaciones asertivas de los docentes empleando metodologías innovadoras como: seguimientos temáticos, búsquedas especializadas, redes de trabajo especializadas, lecturas digitales, foros y discusiones virtuales, uso de imágenes y prensa digitales.
Coderech y Guitert describen este nuevo paradigma que comienza a tener espacios dentro de la tecnología.
“las nuevas tecnologías, específicamente a los sistemas telemáticos, son medios interesantes para introducir pedagogías alternativas y potenciar cambios en las estructuras educativas”
Freire hablaba de una alfabetización tradicional a la que había de ponerle énfasis para que la población avanzara en este aspecto, lo mismo pasa hoy en día con la tecnología, tenemos la imperiosa necesidad de tomar conciencia de la sociedad del conocimiento, además de crear, administrar, seleccionar, procesar y difundir información, como una herramienta primordial dentro del campo educativo.
Los profesionales de la educación necesitan adaptarse a esta nueva alfabetización tecnológica que implica nuevos cambios y avances producidos de la sociedad de la información. Se necesita que se articulen medios de formación continua adaptados a las necesidades de los profesores como horario flexible, tiempos reducidos y desplazamientos. El uso de las TICS permite atender estas necesidades acortando distancias entre profesores, alumnos y los contenidos para que los conocimientos se visualicen como significativos.
Desde la organización del conocimiento se podría hablar de la Gestión del Conocimiento tratando de promover el valor del conocimiento real y potencial de los miembros de la comunidad educativa estableciendo comunicación que posibiliten un mejor entendimiento. Las tecnologías de la información (redes, buscadores, internet, intranet) proporcionarían herramientas básicas para gestionar en forma eficiente toda la información.
Para facilitar la creación de materiales como parte de la gestión del conocimiento existen programas como reproductores de música, editores de video, de páginas web y de imágenes que ponen al servicio de los usuarios para desarrollar presentaciones y materiales interactivos.
Tanto profesores como alumnos pueden crear su propia página web en donde pueden intercambiar experiencias y materiales. El uso del web-quest es otra de las alternativas con la que cuentan los profesores para que su pensamiento pedagógico sea más fructífero dentro del aula. Consiste en plantear en el aula una investigación guiada por el docente, basada en la búsqueda de información en internet en la que todos y cada integrante del grupo colaboran activamente.
Otra alternativa para aprender según el III Forum Microsoft Education son las videoconsolas y videojuegos, como es el caso del Kinect para Xbox.
Para concluir con las ideas de este ensayo diré que el uso de la red internet necesita, que el usuario tenga ciertas capacidades y habilidades metacognitivas para poderle sacar un máximo provecho a todo lo que ofrece, sabiendo buscar la información que venga de fuentes confiables es decir que los diferentes textos que ofrece sea el estudio científico que avale dicha información.
Es fundamental para una sociedad global tener tecnología que conjugue lo virtual con lo educativo, porque cada país debe apostar a un crecimiento y desarrollo en todos los aspectos a través de la educación bajo los paradigmas de información, conocimiento y aprendizaje permanente con el propósito de construir aprendizajes significativos listos para usarse y aplicarse en cualquier contexto de la vida diaria.
Para que el aprendizaje en línea sea un éxito, el usuario deberá mostrar interés para estudiar bajo esta opción. Tiene que descubrir que Internet nos proporciona varias herramientas de las cuáles podemos disponer para tener acceso a la información para después procesarla y aplicarla. Esto va muy relacionado con uno de los pilares de la educación: El aprender a aprender y la internet nos puede llevar a tan ambiciosa meta.
Esta nueva alfabetización tecnológica nos obliga como docentes a la necesidad de mantenernos a la vanguardia del uso sobre todo de la red de internet, no podemos estar en un estado de conformidad observando, como la misma sociedad en general aprende a través de la tecnología. Estamos obligados a buscar esta herramienta y descubrir lo valiosa que es porque aparte nos ayuda a transformar nuestra propia práctica educativa.
Como docentes que estamos frente a los grupos de niños o jóvenes debemos saber usar los diferentes programas que nos ofrece una computadora como: Word, Power Point, Excel, Publisher, Adobe Reader, entre otros. Y si a estos le agregamos el uso de Chats, foros, plataformas, Wickis, web-quest, correos electrónicos y face book todo con fines educativos. Si el docente no se actualiza en el uso de éstas tecnologías corre el riesgo de que lo rebasen los alumnos con los que trabaja.
El uso de la tecnología visto desde lo educativo nos puede llevar como docentes, a conducir al alumno al conocimiento y al aprendizaje de una forma más innovadora, motivadora, interesante, placentera y despertar el gusto por saber y aprender desde cualquier contexto.
FUENTES DE CONSULTA
BORRAS_%20E-A%20con%la20internet[1].pdf-Adobe Reader
viernes, 1 de junio de 2012
Mejorar y Transformar la Educación
MEJORAR Y TRANSFORMAR LA EDUCACIÓN.
El hecho de mejorar y transformar nuestra educación ha sido una constante preocupación por todos los actores que participamos en ella. A pesar de que se han hecho grandes esfuerzos políticos, económicos y sociales para mejorarla no hemos avanzado mucho, seguimos ocupando los últimos lugares en América Latina.
La educación hoy en la actualidad en muchos países del mundo es vista como una vía de acceso al desarrollo social y económico, por lo tanto nuestra educación debería ir por ese camino capaz de transformar a una nación entera en todos los aspectos. Entonces ¿cómo debemos entender la educación? Hay quienes centran el foco de atención en los docentes como si fuéramos los únicos responsables de esta situación; pero todos somos responsables.
En la actualidad las escuelas formadoras de docentes están introduciendo cambios para tratar de que el maestro tanto de la actualidad como del futuro tengamos otra perspectiva y otra visión para trabajar con la educación de niños, jóvenes y adultos. Nos estamos preparando para poder hacer nuestro trabajo diario en el aula de manera distinta a la tradicional y así poder cooperar un poco a que la situación cambie en nuestro país.
Una de las maneras de mejorar nuestra intervención frente al grupo y crear prácticas educativas, es la introducción al uso de las tecnologías pero no vistas por el docente como herramientas que con el solo hecho de usarlas van a cambiar este panorama. Los docentes las debemos de usar con pensamientos pedagógicos que ayuden a los alumnos a trabajar de manera constructivista, que inviten y motiven a hacer investigación por la red y que los lleven a realizar trabajos placenteros en plenitud con la Sociedad de la Información.
Para poder entender más a profundidad este enfoque que nos lleven a transformar nuestras prácticas docentes y educativas nos dimos a la tarea de plantearnos cinco cuestiones que nos abrieron ésta visión de una manera más detallada, profundizando en lo que representan las TICS (Tecnologías de Información y Comunicaciones) así como el estudio de las estrategias de enseñanza.
1.-¿Cómo podemos los docentes transformar y mejorar la educación a través de las TICS?
Lo debemos entender como un potencial en función del contexto en donde estamos inmersos, es decir situarnos en la realidad y entender con que posibilidades contamos para insertar el uso de la tecnología para transformar y mejorar en los procesos de enseñanza-aprendizaje tanto de profesor como de los alumnos.
Para tener una visión más ampliada Coll nos sugiere verla en cuatro puntos fundamentales:
El primero es el impacto de las TICS dentro de la educación es enfocarlo a que estamos en la Sociedad de la información a través de la red. Por lo tanto podemos promover el aprendizaje a través de éstas como un instrumento poderoso hacia lo cualitativo y cuantitativo.
No debe recaer en las TICS la responsabilidad de transformación y mejora del proceso educativo, es en el uso y manejo de acceso, intercambio, comunicación y proceso de la información para comprender y valorar todo el proceso que nos lleve a una innovación y por lo tanto transformación y mejora del proceso educativo.
El segundo punto es la adquisición de los equipos al alcance de maestros y alumnos, esto lo debe de tener en cuenta primeramente el docente y de ahí partir hacia el proceso y planificación de sus clases, que tienen que ser coherentes con sus pensamientos pedagógicos de tal manera que el uso de las TICS sean bajo en enfoque constructivista al promover la investigación, el trabajo individual y el colaborativo por parte de los alumnos.
El tercer punto es usar la tecnología como instrumentos psicológicos es decir; usarla como herramienta para pensar, sentir y actuar solos y con otros, las posibilidades que ofrecen para buscar la información, acceder a ella, representarla, procesarla, transmitirla y compartirla.
Cabe destacar la potencia mediadora que tienen las TICS en este punto, siendo solo efectivas cuando profesores y alumnos las utilizan para planificar, regular y orientar sus propias actividades y hasta las de otros, introduciendo modificaciones en los procesos intra e inter-psicológicos implicados en los procesos educativos.
El cuarto y último punto está referido a que el uso de estas tecnologías deben estar orientadas hacia los contenidos curriculares, como objetos de enseñanza y aprendizaje es decir verlas como herramientas de comunicación y acceso, procesamiento y difusión de la información cuyo dominio es absolutamente necesario en nuestra sociedad actual.
La incorporación de las TICS al aula es impulsar nuevas formas de enseñan y aprender, se trata de poner en práctica procesos que lleven a los actores del aprendizaje y conocimiento a niveles deseables que sean capaces de transformar su realidad.
2.- ¿Qué entendemos como estrategias de aprendizaje?
Son los procedimientos que utilizamos dentro del proceso educativo con el propósito de lograr una intensa actividad mental o conocidos como aprendizajes significativos. Es el profesor quién decide cómo y porqué aplicarlas para que el alumno aprenda, recuerde y use la información. Se deben emplear como formas flexibles y adaptativas que el maestro utiliza cuando considere más conveniente para facilitar el aprendizaje dentro de la dinámica de la clase.
3.- ¿Cuáles son las principales estrategias para la enseñanza?
Las estrategias que se usan en la actualidad son variadas con el propósito de darle una manera dinámica a la clase, que conduzca al alumno a una situación de aprendizaje significativa y por lo tanto activa, tomando en cuenta que los que aprenden no tengan tiempo de aburrirse dentro de la misma y se motiven a aprender, constituyendo la escuela cómo un lugar placentero, divertido pero a la vez incrementando sus saberes en todos los aspecto.
Primeramente se tiene que organizar ya sea por semestres, cuatrimestres o el tiempo que marque el currículum para abordar todos los temas que se destinan para trabajarlos. Esta es una estrategia que se tiene que tomar en cuenta para el éxito del trabajo docente, al mismo tiempo centrarnos en que los objetivos o propósitos estén bien planteados para darlos a conocer al grupo, sin perderlos de vista hasta que se hayan logrado al término del tiempo propuesto.
A partir de esta organización el docente ha de poner en marcha otro tipo de estrategias para que el grupo las comience a trabajar de manera que sea el alumno quien vaya construyendo sus propios aprendizajes como resúmenes, ilustraciones, preguntas intercaladas que propicien la reflexión y el análisis del tema en cuestión con interrogantes como: ¿Cuál o cuáles?, ¿Porqué? ¿Qué?, ¿Para que? ¿Cómo?
Otras estrategias que se ha demostrado que son efectivas pueden ser los rescates de saberes previos, mapas conceptuales, mapas mentales, las analogías, las pistas topográficas que son señalamientos o resaltar algún texto por la importancia que representan para no olvidar esa parte del texto, el uso de los textos, las lecturas comentadas y por supuesto el uso de la tecnología como apoyos a estas diferentes estrategias, sin olvidarnos de los videos para que el conocimiento sea significativo para después aplicarlos en la resolución de problemas dentro de su vida cotidiana.
4.- ¿Cómo podemos orientar a los alumnos a que aprendan a aprender?
Este valioso pilar de la educación nos conduce a reflexionar que los alumnos pudieran tener esta habilidad y capacidad que los conduzca a tan apreciable meta, sin embargo estamos iniciando este proceso dentro de las aulas. Primeramente tenemos que asegurarnos que el alumno sea autónomo, independiente y que se autorregule dentro de lo que le corresponda hacer. Con ayuda de padres y maestros motivar a seguir en este proceso de aprender.
Tanto el papel de padres y maestros trabajando equipo juegan un papel primordial para que se puedan obtener resultados satisfactorios. El trabajo del docente es muy importante porque a éste le tocan dar las respectivas orientaciones a los padres que no saben como ayudar a sus hijos dentro de este proceso y como se ha comprobado hay padres que siguen muy de cerca las orientaciones y consejos que damos los maestros con resultados positivos.
5.- ¿Qué habilidades cognitivas debe de tener una persona para que su proceso educativo tenga éxito?
Para que una persona desarrolle habilidades cognitivas es necesario empezar desde edades muy tempranas, que se le motive e invite a enfrentarse a retos con éxito para quiera seguir haciéndolo. Estas habilidades se clasifican en:
Habilidades de búsqueda de información desde en dónde y cómo encontrar la información, búsqueda en bibliotecas, realizar preguntas a sus maestros y otros adultos.
Habilidades de asimilación y retención de la información: El saber escuchar, estudiar, recordar haciendo conexiones neuronales, leer que es un requisito indispensable para acceder al conocimiento y saber registrar en diarios de campo, uso de portafolios personales o bitácoras para no olvidar la información.
Habilidades organizativas: La persona que comprende que hay prioridades y sabe establecer sus actividades desde las más importantes hasta las menos importante y darles el tiempo que sea necesario para atenderlas, disponiendo de los recursos necesarios y tomar el tiempo preventivo para que esté en tiempo y forma.
Habilidades inventivas y creativas: El alumno debe de pasar por cuestionamientos que lo hagan dudar, pensar, razonar, que se le involucre en resolución de problemas que despierten su curiosidad por investigar, generando nuevas ideas y nuevos planteamientos. Cuestionarle sobre que espera aprender a raíz de lo que se le presenta pero; evitando ser rígidos y mucho menos autoritarios, hacerle entender que puede haber flexibilidad y que si se equivoca puede volver a empezar y aprovechar esas “equivocaciones” para aprender.
Habilidades analíticas: A los alumnos en este aspecto hay que enseñarle la actitud crítica que primeramente debe poseer el docente, al tenerlo como ejemplo vivo de lo que se puede hacer frente a una situación de aprendizaje. Si se tiene alumnos con estilos de aprendizaje lentos motivarle a descubrir que empezar desde lo más fácil o sencillo puede ser un buen comienzo para llegar a estructuras más complejas, para después analizarse y autoevaluarse en su propio desempeño.
Habilidades en la toma de decisiones: A los jóvenes estudiantes se les debe enseñar a que hay diferentes maneras de abordar una problemática, desechar la idea de abandonar los estudios por no encontrar otras alternativas de solución, eligiendo entre varias la más racional que esté al alcance de sus posibilidades y continuar con motivación y a la vez con éxito todo lo que tenga en su formación y desarrollo de competencias.
Habilidades de comunicación: En la actualidad existen diversas maneras de acceder al manejo de poderse comunicar tanto oralmente como en forma escrita, esto se puede lograr invitándole a hacerlo. Desde todas las asignaturas desde la educación prescolar hasta la universidad abarcar estos dos rubros hasta lograrlo con plenitud.
Habilidades sociales: En este aspecto entraría toda la gama de valores que existen comenzando con el respeto evitando así enfrentarse a conflictos con los demás. La cooperación entre miembros de un mismo grupo actuaría como regulador para llevar relaciones sociales de calidad, motivando a otros compañeros a seguir ejemplos vivos.
Habilidades metacognitivas y autorreguladoras: En este aspecto los alumnos deben de analizar y reflexionar que el éxito está en ellos mismos, la constancia, los hábitos y la perspectivas que tienen de la vida los irá conduciendo a un descubrimiento de todo el potencial que existe dentro de ellos, para enfrentar de diversas maneras un problema, para autoevaluarse en su desempeño, para ir poco a poco conociendo sus capacidades propias y como ir afrontando sus debilidades hasta desempeñarse como una personal integral competente para la vida.
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